هدف از پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه های سبک زندگی ایرانی-اسلامی به منظور ارتقاء فعالیت های انجمن اولیا و مربیان آموزش وپرورش بر اساس روش دلفی بود. جهت شناسایی مؤلفه های سبک زندگی ایرانی-اسلامی از روش تحلیل مضامین که روشی کیفی است استفاده شد. جامعه آماری تحقیق خبرگان و شامل کلیه اعضای هیئت علمی رشته علوم تربیتی در دانشگاه های شهر تهران در سال تحصیلی 1399-1398 بود. لذا تعداد 15 نفر از اساتید، خبرگان و متخصصان حوزه ی علوم تربیتی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. یافته های تحقیق نشان داد که بر اساس منابع اسلامی سبک زندگی اسلامی ایرانی شامل ابعاد اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی، زیستی و علمی می شود. جهت اعتبارسنجی مدل تحقیق از روش دلفی استفاده شد. در دور اول پرسشنامه با 65 شاخص در اختیار خبرگان قرار گرفت یافته های مرحله ی اول دلفی نشان داد که شاخص های فراهم نمودن زمینه ارائه نظرات متفاوت در عرصه برنامه ها و فعالیت های انجمن اولیا و مربیان، توانمند کردن مدارس و مراکز آموزشی برای برنامه ریزی و مدیریت برنامه ها و فعالیت های انجمن اولیا و مربیان و کاهش خطرپذیری ها در عرصه سرمایه گذاری آموزشی حذف شدند. در مرحله ی دوم آزمون دلفی خبرگان تمام شاخص های مدل برنامه ها و فعالیت های انجمن اولیا و مربیان آموزش وپرورش ایران را تائید کردند.

ارتباط مستمر اولیا و مربیان یکی از اصول اساسی پویایی نظام تعلیم و تربیت است. پرورش انسانهای سالم و متعادل از اهداف آموزش و پرورش است که برای تحقق بخشیدن آن هم ­اندیشی دو نهاد خانواده و مدرسه ضروری است. پژوهش حاضر به منظور رسیدن به درک عمیق تجارب والدین از حضور فعال در نشستهای انجمن اولیا و مربیان به منظور بهبود عملکرد جلسات هم ­اندیشی در کنترل رفتارهای نابهنجار دانش ­آموزان، به صورت کیفی و با تأکید بر رویکرد پدیدارشناسی(به روش کولایزی) انجام شده است. به منظور گردآوری داده ­ها با 20 تن از والدین مصاحبه نیمه­ ساختار­یافته صورت گرفته است. مشارکت­ کنندگان با روش نمونه­ گیری هدفمند از میان والدین ناحیه 3 شهر کرمانشاه ­انتخاب شدند. داده ­های پژوهش با نرم ­افزار MAXQDA مورد تحلیل قرار گرفت. طبق یافته ­های به دست آمده، بهبود عملکرد نشستهای انجمن اولیا و مربیان به منظور مدیریت رفتارهای نامتعارف دانش ­آموزان، در سه مضمون اصلی راهبردهای مشارکتی در طرح­ ریزی جلسات، راهبردهای ارتقای کیفیت در تعاملات و پویایی در راهبردهای عملیاتی کنترل انحرافات دسته ­بندی شدند. نتایج پژوهش نشان داد که برقراری پیوندهای ارتباطی سازنده در جلسات انجمن اولیا و مربیان می ­تواند در بهینه­ سازی ظرفیتهای حمایتگری از دانش ­آموزان و کنترل رفتارهای نابهنجار آنان اثربخش باشد.

موضوع اصلی در تمام تذکره ها و مناقب نامه های صوفیه، کرامات است. کرامات، پدیده هایی ذاتا ناشناخته یا کمتر شناخته شده هستند که از اسباب خفیه غیبی و فراطبیعی برخوردارند. غفلت از بازشناسی، تعریف، طبقه بندی و مبانی عرفانی درباره آنها، بسیاری را به انکار این واقعیات سوق داده است. یکی از مقدمات لازم برای بازشناسی کرامات، شیوه های گوناگون طبقه بندی آنها است. طبقه بندی پدیده ای که بشر نمی تواند به کشف تامه علل آن پی ببرد، موضوع پیچیده ای است که مورد توجه عرفا، صوفیه و اندیشمندان بوده است. با این حال، در متون عرفانی طبقه بندی های علمی و جامعی از کرامات گزارش نشده است. بیشتر این متون به برشمردن نمونه ها و مصادیقی فهرست وار از کرامات اکتفا کرده اند. کرامات گاه در میان خوارق عادات طبقه بندی شده اند و گاه در میان خودشان. پژوهش حاضر به طبقه بندی کرامات در میان خودشان اختصاص دارد و بیش از پانزده طبقه بندی قدیم و جدید، از حیثیات مختلف، در آن بررسی شده است؛ طبقه بندی فهرست وار، طبقه بندی کلان، طبقه بندی های ریخت شناسانه و طبقه بندی حسی و معنوی.

هدف: بهداشت روانی جامعه یکی از محورهای ارزیابی سلامت جامعه است. با توجه به نقش کلیدی مربیان مهد کودکها در فرآیند رشد کودکان، سلامت روانی آنان باید مورد توجه باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی سلامت روان مربیان مهد کودکهای شهر قم در سال 1388 انجام شده است. روش: این پژوهش از نوع توصیفی-مقطعی است و در آن 196 مربی مهد کودک به کمک فهرست علایم نود سوالی(SCL-90)  و یک پرسش نامه ویژگی های جمعیت شناختی بررسی شدند. داده های گردآوری شده با بهره گیری از روش های آمار توصیفی در نرم افزار رایانه ای SPSS تحلیل شدند. یافته ها: در بیشتر مربیان مورد بررسی (%61.7) اختلال روانی دیده نشد. فراوان ترین اختلال ها در سایر افراد به ترتیب پارانویا، وسواس، اضطراب و اختلال جسمانی سازی نشان داده شد. بین متغییر های سن، وضعیت تاهل، میزان تحصیلات و رشته تحصیلی افراد با وضعیت روانی آنان ارتباط معناداری دیده نشد. تنها نمره پرخاشگری با سابقه کاری بیش از 10 سال ارتباط معنی دار نشان داد. نتیجه گیری: از آنجا که %38.3 مربیان علایم اختلال روانی داشتند و با توجه به اهمیت سلامت روانی آنها در سلامت روان کودکان پیشنهاد می شود ضمن فراهم آوردن امکان مشاوره، عواملی را که با سلامت روان آنها ارتباط دارند شناسایی و در راستای از میان برداشتن آنها اقدام شود.